COMO ENSEÑAR A UN NIÑO A LEER

COMO ENSEÑAR A UN NIÑO A LEER

¿CÓmo una educadora puede enseñar a un niño a leer?

La lectura en preescolar

Una de las grandes preocupaciones y temores que tienen los padres de familia con hijos de nivel preescolar es: ¿cómo enseñar a un niño a leer en sus etapa preescolar?

¿A qué edad debe comenzar a leer mi hijo?

¿Cuál es el método más adecuado?

¿Cómo apoyo a la maestra para iniciar a mi hijo en la lectura?

¿Cómo enseñar a un niño a leer?

¿Qué juegos de preescolar le brindo a mi hijo para aprender a leer y escribir?

Muchos son los cuestionamientos acerca de este tema tan importante, puesto que, en los primeros 4 años de la vida del niño, el ambiente familiar, propició el desarrollo de su lenguaje al grado de poder comunicarse con las personas de su entorno de forma muy natural, pero ¿cómo podría aprender a leer de la misma forma, sin estar todo el tiempo repitiendo y frustrando a mi hijo acerca de la lectura?

Ahora bien, el programa de educación preescolar nos marca lo siguiente:

“Se pretende la aproximación de los niños a la lectura y la escritura a partir de la exploración y producción de textos escritos como acercamiento a la cultura escrita…de ninguna manera se espera que los niños egresen de este nivel leyendo y escribiendo de manera convencional y autónoma; estos son logros que se espera que los niños consoliden hacia segundo grado de educación primaria” (PEP 2018).

Las maestras frente a grupo brindan dicha información a los padres de familia, para darles un poco de tranquilidad, además de crear estrategias de apoyo en casa.
El padre de familia puede aportar brindando juegos de preescolar para que aprenda a leer el niño de manera pausada.

Sin embargo, a pesar de dicha información algunos padres de familia comienzan a ocupar herramientas que implementaron sus propios padres para iniciarlos en la lectura y escritura, es entonces, que comienzan a pasar horas por las tardes insistiendo con algún método de lectura en casa, ya sea el método fonético o silábico.

La sobrecarga de enseñar
a un niño a leer.

Sucede que muchos de esos alumnos que realizan este tipo de tareas en casa comienzan a quedar sin ganas de acudir a la escuela, no desean hacer algún tipo de registro de las actividades, en ocasiones tienen regresiones y dejan de realizar su nombre o simplemente optan por no tomar crayones o lápices que implique hacer algún tipo de grafía, dibujo, etc.

En la misma medida existen docentes (yo fui una de ellas) que pasan tiempo con los alumnos repitiendo una y otra vez letras, silabas, escribiendo y tratando de que consoliden la lectura y escritura, incrementando el síntoma.

Es una preocupación generalizada de ambas partes. Y bueno, cualquiera que fuera la motivación para que docentes y padres de familia realicen estas acciones, este nubarrón estaba presente cada ciclo escolar.

Entonces, al paso del tiempo me sentía a la deriva sobre este tema y me preguntaba ¿Cómo puedo brindar una mejor orientación acerca del desarrollo del niño con los padres de familia? ¿será bueno enseñarlos a leer a temprana edad? ¿enseño el método que aprendí de alguien no especializado? ¿Cuál es el mejor método de enseñanza de la lectura?           ¿Qué juegos puedo aplicar para aprender a leer y escribir?

Debo confesar que nunca me sentí realmente segura de llevar a cabo uno de los métodos antes mencionados, aunque en mis inicios como maestra preescolar implementé una combinación de fonético con silábico, el cual me enseñó la dueña de la escuela donde laboraba en ese entonces, aunque solo lo realicé en una sola generación, me parecía aburrido y muy tedioso descomponiendo el lenguaje cada día en sílabas y sonidos.

La búsqueda de la respuesta tardó en llegar hasta que en una ocasión una colega me compartió información acerca de un método de lectura, en el cual se daría un curso presencial en la Ciudad de México, leí la información y me pareció interesante. Acudí a dicho curso.

Me lleve una grata sorpresa ya que todas aquellas dudas que tenía se despejaron y por fin, por primera vez, a lo largo de mi carrera profesional alguien me abrió una puerta para brindarles oportunidades a mis alumnos.😍😍

El método que la ponente nos dió, tenía todo aquello que como docente de preescolar había soñado😊  ; respeto a mis alumnos con los distintos ritmos de aprendizaje, sin fastidiarlos o repetir una y otra vez como pericos, me daba la oportunidad de realizar todas las actividades pedagógicas y además enseñarles a leer, estaba (y estoy) sorprendida la manera sencilla y práctica que puede llegar a ser. Además de brindar la oportunidad a los padres de participar activamente en el proceso de forma fácil y ocupando poco tiempo. Esta es la combinación perfecta del trabajo en la escuela con el apoyo en casa.

El método sin duda es bondadoso. Es la primera vez que sentí como profesional de la educación una guía llevada de la mano, respondiendo a todos mis cuestionamientos.

Una vez adentrada en el tema y muy dispuesta a implementar el método y antes de comenzar a realizar las primeras actividades con mis alumnos, tuve una reunión previa con los padres de familia para involucrarlos en el proceso.

La gran mayoría se comprometió a llevarlo a cabo. Aunque en principio debo confesar que aún me sentía un poco escéptica. Continué con el proyecto y la meta que me había planteado con el grupo. Me bastó una semana para comprobar todo aquello que la Profesora Elisa Guerra había dicho en el curso y la manera de cómo llevarlo a cabo lo pudiera comprobar con mis propios alumnos.

El método Filadelfia

( Método para enseñar a leer a un niño).

Hasta el momento, es sin duda uno de las mejores cosas que pude encontrar en el ámbito educativo para los niños de preescolar. Además, puedo decir con mucho orgullo que la maestra es mexicana y su especialidad es la educación preescolar.

Debo añadir que este curso que imparte no sólo está dirigido a docentes sino también a padres de familia. Hasta este momento mis alumnos han respondido de forma positiva y satisfactoria, veo resultados tangibles y sorprendentes. Debo añadir que solo soy una docente que comparte su experiencia acerca de las estrategias y nuevos conocimientos que adquiere y que ha sido un resultado en mi salón de clases.

Agradezco tu tiempo para leer este articulo.

Mtra. Jesseca Taboada

Escritora Blog Claus

 

Tu nueva Claus es tan segura, que agregamos un boton de seguridad en la bolsa para que no se escape ningun material de ella.
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Tu comodidad es lo más importante

Sabemos de lo arduo que es un dia de clases con tus alumnos y que la comodidad en tu atuendo de trabajo es una pieza clave en tu dia.
Por ello TODAS nuestras prendas se AJUSTAN perfectamente a tu cuerpo para hacerte sentir comoda y ligera para realizar todas las tareas con tus peques.

Nos queda muy claro que en un dia de trabajo con los niños suelen tener sus percances con pinturas, pegamento o un sin fin de materiales. Por ello tu Clau´S podras lavarla todos los dias durante el ciclo escolar y jamas perdera su color, tamaño y estampado.

LO QUE ME DIGAS LO CREERÉ.

LO QUE ME DIGAS LO CREERÉ.

¿afectamos a los niños con nuestras palabras?

A todo el mundo le afecta lo que los demás dicen de él, y principalmente afectamos a los niños con nuestras palabras. Con mayor razón siendo palabras dichas por personas a quien el niño ve como una autoridad o con quien ha creado un lazo afectuoso.

Es común escuchar a padres, madres y/o maestros referirse a sus niños como “eres muy latoso”, “eres cabeza hueca”, “No sabes nada”, y así podemos decir muchos comentarios más. Lo que no pensamos es en el daño que les hacemos al hablar de forma despectiva, ya sea directa o indirectamente, sobre ellos.

Motivación Infantil en los niños “lo que me digas lo creeré”.

Hace algún tiempo fuí titular de un grupo de preescolar por dos años consecutivos; Al recibir el grupo en segundo grado, ya existían etiquetas como “el que no sabe”, “el que no habla” y por supuesto, “el latoso”. Y efectivamente “el que no sabe” no hacía nada por aprender, “el que no habla” no se esforzaba por hablar y “el latoso” no tenía límite alguno. El primer año me costo mucho hacerles saber que todos eran inteligentes, que todos tenían las mismas capacidades y que existían reglas en el salón y en la escuela.

Trabajé fuertemente en su autoestima. Todos los días les decía lo inteligentes, buenos y capaces que eran. Realicé varias obras de teatro con las que reforcé su lenguaje oral, empatado con algunas otras competencias y aspectos de aprendizaje.

Recuerdo que la primer obra que hicimos fue para conmemorar a los niños héroes y la mamá del niño al que todos habían catalogado como “el que no habla” llegó con una sonrisa que jamás olvidaré y me dijo “gracias por creer en él, el año pasado núnca lo dejaron participar en nada por que según su maestra no se le entendía nada”.

Quitar la etiqueta del niño al que llamaban “el travieso” fue un reto un poco más arduo ya que éste incluso era visto de la misma forma en casa. Hacer que un niño deje de creer que es lo que otros le dicen a diario y en varios lugares, es mucho más difícil. Y así fui encontrando muchas etiquetas más, no sólo en este grupo, sino en toda mi trayectoria laboral.

Hoy en día, el comentario con el que más me encuentro es el típico “es que no sabe” por favor, jamás le digan a un niño “NO SABES” porque ¿que creen?, lo que me digas lo creeré.

Somos Maestras y Maestros y muchos también somos padres, para los niños somos su ejemplo y desde su perspectiva nosotros lo sabemos todo. Si nosotros decimos que son tontos, feos, gordos, flacos, traviesos y de más, ellos se lo van a creer. Por qué no, mejor alimentamos su espíritu y los llenamos de comentarios asertivos alentándolos a ser mejores.

MOTIVAR A LOS NIÑOS EN SU EDAD TEMPRANA ES EL MEJOR REGALO QUE PODEMOS DARLES.

¡HAGAMOS ESTO!

¡EVITEMOS ESTO!

Articulo redactado por:
MTRA: ERIKA LORENA CERÓN HERNÁNDEZ
Categoria: Consejos para padres de Familia

Los Adultos necesitan pensar en los Niños y Niñas

Los Adultos necesitan pensar en los Niños y Niñas

 

LOS ADULTOS NECESITAN PENSAR EN LAS NIÑAS Y NIÑOS

¡Hola! Soy Docente, Profesora María del Carmen Ortíz Joaquín, he laborado en maternal,  nivel preescolar y  en nivel primaria y he tenido la oportunidad de impartir clases de 1° a 6°. No soy una escritora profesional, la única intención es  hacer aportaciones que sean de ayuda a padres de familia, o a quién pueda serle útil, ya que la educación de niñas y niños es una gran tarea para padres de familia.

Me gusta escribir sobre cosas que me apasionan, amo la docencia, necesito prepárame mucho más, y comprender mucho más dónde estoy parada, ¿qué responsabilidades tengo y corresponsabilidades?, ¿Qué aportaciones puedo hacer?

Sin otro afán, más que el de reflexionar, analizar y comprender qué necesitan los niños para  crecer lo más amados posible, de una manera integral.

Como punto de partida, iniciaremos con una pregunta que considero crucial, para entender un poco más la vida de los niños y jóvenes de los cuales nos hacemos cargo varias horas, como responsables en un horario escolar, y que la mayoría de los maestros/as nos preocupamos por ellos y sus diferentes contextos, que es vital para comprenderlos.

Para este primer punto, solicité el apoyo de una Psicoterapeuta, María de los Ángeles Alcázar, la cual, le hice la siguiente pregunta:

¿Cómo repercute en la vida de un niño y niña

el que no sea concebido con amor?

“El contexto en que se desarrolla la gestación en los niños es importante en su desarrollo de adultez, de igual forma no podemos descartar la nutrición, los cuidados y el cómo han vivido los ancestros, ya que es así como se definen el desarrollo de la persona” (sic).

 Señala Thomas Verny (2016) que:

Los estudios clínicos han evidenciado cómo la vida de los padres antes de la concepción marca el futuro del individuo, porque la comida, la droga, el estrés afectará la salud de los niños hasta la de los nietos, añade también que los niños que no reciben un nombre al nacer tienen una mortalidad más elevada.

Por ello, que las experiencias pre y postnatal determina ciertas manifestaciones biológicas y psicológicas como condiciones médicas, reacciones al estrés, el tipo de personalidad y la habilidad para relacionarse con otros.

Dentro de la teoría holística, longitudinal y contextual muestra como la prevención primaria de desórdenes psicológicos comienza en el útero, ya que la mujer no es una incubadora, sino participante activo en la formación de la criatura que está por nacer, o dicho en otros términos en un ser humano que, ante todo, siente lo que pasa afuera y sobre todo lo que siente y percibe la madre.

Así es como se recomienda que los padres generen y trabajen por el apego y la crianza de los bebés, así podrán llevar al máximo la adquisición de actividades emocionales-cognitivas adecuadas y sanas.

RECOMENDACIONES PARA QUE LOS PADRES GENEREN

MAYOR APEGO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS

Por  ejemplo:

  1. Jugar con sus hijos, leerles cuentos e historias antes de dormir..
  2. Involucrarse en sus estudios, compartir actividades escolares.
  3. Mayor demostración de afectos entre los mismos padres y de éstos, hacia sus hijos.
  4. Promover comer juntos en la misma mesa sin distractores externos (mínimamente en fines de semana).
  5. Evitar abusar de los teléfonos celulares y el uso de la tecnología cuando se esté conviviendo en familia.

 ¡Muchas gracias por su atención, gracias por leerlo!

Mtra.María del Carmen Ortíz Joaquín

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