Un gran desafío: ¿Leer?… ¿Escribir?.

Un gran desafío: ¿Leer?… ¿Escribir?.

El primer acercamiento a un reto así, debe ser una invitación sin complicaciones al mundo del conocimiento. Requiere convertirse en una estrategia sencilla, simple y breve (como inicio creativo para los nuevos lectoescritores). Consideremos que todo aquel alumno que emplea símbolos gráficos para expresar una idea u opinión es un lectoescritor en potencia… Una frase detonante muy común para comenzar un escrito, la escuchamos en los cuentos clásicos infantiles, es un buen pretexto un: “Erase una vez…”, “Hace mucho tiempo…”, “Había una vez…” o, alguna diferente: “Anoche al sonar la última campanada…”, “El camino oscuro apenas iluminado por la luz de un celular…”. En fin, una u otra son excelentes opciones para ello.

Entre las estrategias que he empleado en mi labor docente (cabe aclarar que son con niños de nivel primaria), puedo mencionar:

  1. Cambio de final de un cuento. Es leer un cuento en voz alta y dejar el desenlace inconcluso, para que los peques puedan brindar diversos contextos y situaciones.
  2. Oraciones iniciales creativas. Se redactan diversas frases inconclusas, y los peques tengan la oportunidad de completar la idea.
  3. Columnas divertidas. Se elabora un cuadro informativo con diversas columnas en las que se leen, personajes, lugares, estación, situaciones, problemáticas y soluciones, cada uno tiene variantes redactadas acordes a la edad de los peques. Cada cual, elije una variante de las columnas y realiza una redacción corta.
  4. Historias disparatadas. Es muy similar a columnas divertidas, pero la información se escribe en papelitos, los que se revolverán y se tomarán como rifa, para dar un inicio a la historia.
  5. Dado preguntón. Se elabora un dado de papel y en cada lado se escribe: personaje, lugares, estación, situaciones, problemas, solución. Conforme a lo que salga en cada «tiro», se menciona un ejemplo.
  6. Cuento oculto. Se dibujan contornos de figuras en hojas (luna, estrella, sol, etc. Puede ser la misma y más adelante, diferentes). Se le entrega una a cada alumno, se les pide que escriban palabras que empiecen con la letra de la figura, que escriban que es la figura que les tocó, que escriban un cuento que les gusta. La única condición es que lo harán por el contorno de la figura.

Por mencionar sólo algunas.

“Cada estrategia permite ser diversa y variable. Sencilla a compleja. Individual, por equipo o grupal. Breve o Larga. Es versátil y brinda la oportunidad de elegir el tipo de aprendizaje que se necesita desarrollar”.

Mtra.Paulina Sagaón Mata.

Línea Rainbow

Línea Malinali

Línea Panchitos

Paulina Sagaón Mata

Paulina Sagaón Mata

paulina sagaón mata

Lic.educación primaria

Mi biografía

¡Hola, qué tal!. Mi nombre es Paulina Sagaón Mata, tengo 40 años, vivo en la Ciudad de León, Guanajuato. Soy Licenciada en Educación Primaria, actualmente trabajo con un grupo de 5to. Grado.

Inicié mis años de práctica docente en la escuela primaria particular “Domingo de Betanzos”, donde estuve por tres años y uno de auxiliar en Dirección. Obtuve mi plaza federal, en la localidad de Puerta del Cerro, en mi ciudad natal, ahí estuve por 7 años en el turno matutino. Al mismo tiempo, estuve cubriendo el área de Biblioteca en la Escuela Normal Oficial de León, durante cinco años. Ahí, gracias a la oportunidad que me brindó la maestra Teresa Hernández, estuve como auxiliar en titulación, y como colaboradora en la revista “Voz Normalista”, en la que publiqué algunos artículos.

Solicité mi cambio de centro de adscripción de mi plaza a la zona urbana de mi ciudad, escuela primaria “Ignacio Ramírez”, en mi primer año en esta escuela, fui asesor técnico pedagógico. Aquí actualmente laboro. En septiembre pasado cumplí doce años de servicio en esta institución. He estado frente a grupo en todos los grados de primaria.

Mi mayor pasatiempo es disfrutar a mi familia, estoy casada y tengo 2 hijos (un peque de 10 años y una adolescente de casi 15 años). Tengo el apoyo de mi familia, en lo que más me gusta hacer: escribir (artículos de apoyo pedagógico, poesía) y leer.

Mi mayor motivación para ser maestra, fue el ejemplo que recibí de mis padres, ambos fueron maestros de escuela primaria, urbana y rural. El compartir con ellos, sus inquietudes, sus experiencias, sus anhelos y objetivos para con sus alumnos, me hacía imaginar un día estar frente a un grupo de niños enseñándoles a leer y escribir.

Un proyecto que tengo a futuro, es publicar un libro con poemas y poesías de mi autoría. Me encanta hacer de cocinar una actividad divertida, versátil y saludable con mis hijos.

El pertenecer a este maravilloso mundo de Moda Clau´S, es para mí una ventana por la cual me propongo compartir mis experiencias con otras mamis, maestras, que tengan inquietudes y miras a entender mejor, nuestra labor e intervención con los peques y los no tan peques, que nos rodean.

 

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